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O movimento da Escola Nova

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A proposta metodológica Escola Nova surgiu no final do século XIX, buscando defender o ensino público, gratuito, laico, obrigatório, único, ligado a vida e ao trabalho. Porém, seus ideários são do século XVIII, considerado século das Luzes, por conta da fértil produção das considerados pensadores iluministas. Um período na história da educação fortalecido pela tendência liberal e laica em que originava novos caminhos para a aprendizagem (ARANHA, 2006). Historiadores da educação, Aranha (2006) e Cambi (1999) consideram este período, um momento de grandes lutas revolucionárias para a construção de uma sociedade mais justa e democrática, contribuindo para a emancipação humana, do sujeito com autonomia de pensar e agir. Soares (1996) analisa este contexto histórico ao qual surge o projeto escolanovista. Um momento onde as ideias liberais ganhavam evidencias no meio político e populacional, sendo confundido como o princípio da nacionalidade ligado ao reconhecimento do direito do povo to...
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Reflexões: educação remota

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O Governo de Messias, o bozo, me surpreende cada dia mais. Pois, não se tem - e pior novamente - nenhuma compreensão sobre a realidade o país. Já não basta um ministro que não sabe nada sobre o SUS, agora outro que não entende nada sobre sistema educacional brasileiro, claro que estou falando do ensino público meus bons amigos e amigas. A propaganda colocada no ar, na TV aberta, onde meninos e meninas exigiam o acontecimento do ENEM. Isto é, em meio, podemos dizer, de um ano totalmente catastrófico, no que se tange práticas educacionais. E aqui está o problema, não sei se todos e todas assistiram ou viram está picaretagem que foi ao ar, mas em nenhum momento eu vi ou se quer percebi, um menino ou menina pobre, sem computador, sem acesso a internet, sem materiais que contribuam para aprendizagem aparecendo na sutileza e belíssima realidade brasileira a qual o Ministério da educação propôs evidenciar em rede Nacional. Estão de brincadeira! Aí não nada! Mas e daí, né? O pior, que está pro...
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Plano Dalton

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O Plano Dalton também conhecido como Escola Dalton surgiu mediante ao movimento “Escola Nova” no final do século XIX e início do século XX, tanto na Europa como nos Estados Unidos. Os percursores dessa metodologia encontram-se em Rousseau (1712 – 1778), Pestalozzi (1749 – 1827) e Froebel (1782 – 1852). A principal característica desta corrente pedagógica é a criação de escolas experimentais. Pode-se dizer que o velho tipo de escola representa a cultura, enquanto o tipo moderno de escola representa a experiência. O Plano Dalton é basicamente um meio para que ambos os objetivos possam ser reconciliados e alcançados. Uma escola desenvolvida a partir da filosofia pragmática, isso quer dizer que os conceitos são compreendidos por meio de observações, sendo a aprendizagem envolvente do contato direto com as coisas. Uma pedagogia centrada no desenvolvimento de projetos e solução de problemas ligados à realidade social dos estudantes, neste caso em suas experiências.  Neste sentido, possa ...
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Contexto histórico da pedagogia de projetos

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O uso da pedagogia ou trabalhos por meio de projetos é algo bem difundido no sistema educacional de diversos países por causa do movimento Escola Nova, principalmente ocasionada pelos seus precursores Dewey (1859 – 1952) e Kilpatrick (1871 – 1965). No brasil sua utilização fica evidente nas séries iniciais (SANTOS, 2007), protagonizada pelas devidas traduções de Anísio Teixeira das obras de Dewey (1976, 1979). Já na educação básica, sua prática é observada na realização de feiras de ciências, eventos comemorativos, por exemplo, Projeto consciência negra, Projeto Copa do Mundo, Projeto Olimpíadas do Conhecimento, da Matemática, entre outras. Mas, será este o significado de Projeto? Apesar de uma infinidade de livros e artigos sobre o tema, existem alguns pontos importantes de preocupação, em particular, a distinção conceitual entre o projeto e outros métodos de ensino permanece obscura (KNOLL, 1997). De acordo com autores Almeida (2002); Boutinet (2002) e Knoll (1997), a origem da palav...
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Alguns questionamentos: Uso de tecnologias no Ensino de Cálculo

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Segundo D'Ambrósio (1986) o aparecimento das calculadoras e do Cálculo Diferencial e Integral são duas invenções tecnológicas que caminharam paralelamente. Pois desde a teorização do Cálculo por Newton as exigências para estruturação da teoria mostrava-se um forte malabarismos e manipulações de cálculos numéricos, por causa quantidade de cálculos que comprometia esforço mental e tempo. Daí a preocupação de inúmeros matemáticos, físicos, entre outros estudiosos em facilitar o processo de calcular naquele tempo. E hoje essas máquinas (smartphone, tablete, notebooks) evoluíram e colaboram em quase todas as atividades presentes na vida diária do homem, e o homem cada vez mais dependem desses objetos para dar desenvolvimento as suas atividades e se comunicar com o mundo, não sabemos até que certo ponto essa “Revolução Tecnológica” (CASTELLS, 1999) podem chegar mediante a essas máquinas, mas como pesquisadores, devemos observar que esses artefatos estão revolucionando todas as áreas do h...
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As Dificuldades encontradas no Ensino e Aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral

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O ensino de Cálculo em nossas universidades brasileiras vem sendo objeto de vários questionamentos em diversas vertentes sobre o ensino e aprendizagem de seu conteúdo, bem como pelo grande índice de reprovação. Observar-se que a universidade não está sobressaindo ao papel que ela mesma criticou e apontou como sendo de atribuição escolar, pois aos poucos os estudantes aprovados em Matemática Básica ou Pré-Cálculo, por sua vez, não se saem tão bem nas disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral, como seria de se esperar. Observa-se que a situação vem se agravando nos últimos anos devido às dificuldades de aprendizagem de Matemática no Ensino Fundamental e Médio evidenciadas pelos resultados das avaliações sob a coordenação do INEP,  como as provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA).  De acordo com Marin "a verdade trata-se de uma problemática presente nas mais vari...
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Local: Florestal - MG, Brasil
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Desenvolvimento Histórico do Ensino e Educação Matemática

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As primeiras manifestações do desenvolvimento da Educação Matemática começaram a partir das necessidades práticas impostas pelo contexto social que participaram do processo de conhecimento matemático, sendo que ao decorre de todo o percurso o “ensino do conhecimento matemático esteve associado à produção” Gerdes (1991). As primeiras ideias sobre matemática apareceram no período Paleolítico através de representações de pinturas que demonstravam a natureza (animais, pessoas e objetos), já no período Neolítico as pinturas tomaram representações ligadas a simetrias e congruências Eves (1969,1992). Neste mesmo período surge também o conceito de número, que mudou a forma de comunicação do homem, mesmo com lenta evolução. O interessante é que, apesar de todo esse processo de transformação e evolução da sociedade, com os novos artefatos de comunicação criados, não poderiam ser multiplicados (transmissão de conhecimento) se não houvesse nas sociedades a existência de alguma “Educação”. Que s...
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